授業実践 算数1年生「10よりおおきいかず」

今日の授業について

今日は、金曜日ということもあり、週末に宿題を出さなければならなかったので、深く考えさせるよりも、知識伝達が主となる授業になってしまった点に少し反省しつつも、今日の実践を記録しておきます。
今日は、自分のクラスで、昨日行った授業の前段階の授業を行いました。

算数1年生「10よりもおおきいかず」

授業のポイント

1. 十進数の仕組み
2. 「1～9までの数」と「10」の数字の違いから2桁の数字で書き表す理由に注目

今回は上記2点をポイントとしました。
なお、本日は板書を撮影するのを忘れてしまったため、板書がありません・・・orz

導入

1～9までの数字を黒板に記載しつつ、ブロックを並べていく。
10まで書いたところで、質問

「1～9までの数字と、10の数字と違うところってなにかな？」

子どもの反応
「1～9までは1つの数字で書くけれど、10は2つの数字で書いている」
「0という数字がある」
「10は数字が大きい」
などなど・・・
「2つの数字」という発言に注目して、

「どうして10は2つの数字で表すんだろう？」

と質問。子どもたちはかなり悩んでしまっていましたが、一人が意見をいってくれたことで、様々な意見が出るようになりました。
「10は大きい数字だから！」
「でも9も十分大きいんじゃない？」
といった意見がかわされるようになりました。
そこで子どもたちに
「1と0を組み合わせているけれど、1は「なにかが1個ある」ということを表していて、0は「なにかが0個ある」というのを表しているんだよ」
とヒントを与えた。

展開

ヒントになるかどうかわからないが、一つの動画をみんなに見てもらった。
下記の動画である。（ゲームの動画なので、賛否両論あるかもしれませんが・・・）

はじめは何匹かしかいないスライムが、8匹あつまると1匹のキングスライムに合体する。
8匹になったあと、合体して、大きな1つになる。もともと小さいスライムは0匹になる。
実は数字でも同じことが起きているんだよと子どもたちに伝える。

それぞれ数のお部屋があって、9匹までしか入ることができないから10匹目が入ろうとすると、みんな合体して隣のお部屋に移動してしまうんだ。
これが10という数字で、10のまとまりの1匹が1つと、小さな1匹はどこにもいないから「0匹」になるんだよ。と伝えた。

10匹目が入ることができないこと、10匹目が入ろうとすると、大きくなって1つにまとまってしまうことを主眼においた授業でした。

授業が終わったあとは、10のまとまりを見つけては「これがキングスライムになるのかな？」といっている子どもたちがいました。

もしご意見等があればいただけるととても嬉しいです。

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